首页 ＞ 最新文章 > 活动 > 20140715 12年国教 欠下一代一个公平II

{本社社论:本社首席顾问女儿高分落榜,没有学校念;不愿意让自己的女儿因为制度与人为操控被牺牲,顾问决定让女儿进入明星私校道明中学,学校通知他们的女儿可以进入自强班。顾问放下心来,却感慨许许多多无法替子女圆梦的家长。人祸!}

建中校长：明星高中不可能消失       天下杂志7.15
被视为台湾菁英教育标竿的建国中学，校长陈伟泓接受《天下》专访时指出，十二年国教，只重视入学制度的改变，而没有回到教育现场。以下为专访内容：
十二年国教，我们基本上是赞成的。但令人痛心的是，教育部企图藉由「快速、高比例的免试入学制度」来达成「理想」。
这是用技术方法，解决教育问题，不但做不到，也会造成社会动荡不安，学生权益受损、家长担忧，付出这么大的代价，谁要负责任？
这么多人都在关心教育，政府却设计出让大家都痛心的教育政策。如果十二年国教的目标是「就近入学，适性扬才」，现在有没有足够的政策和制度来支撑这8字？
事实上，现在端出的适性政策，只看到免试入学，还是用分数、而不是以兴趣为考量，例如会考比序就是只看分数。服务学习和适性有关吗？体育跟适性有关吗？我们看不到关连性。所有的重点，还是在谁进高中，谁进高职，但这些都是技术问题，不是教育方法的改变。

适性是很长的过程，怎么能以单一（免试入学）标准来达到适性的目的？
所有教育政策和制度改变，都应该是缓进。因为教育的对象是人，既然是人，就不太可能用单一价值，要大家遵守，而是要透过环境和文化改变，或是从教育本质上，从课程教学改变，一步步往前走。
大学入学制度从民国80年开始，每次改变都是微调缓进，到今天开放申请入学名额已经超过50%，但社会没有很大不安或是反弹，因为是用20几年的时间换来。
这证明要从升学制度改变，达到教育环境改变，应该是要缓进，而不是像十二年国教，民国102年才公布升学细节办法，民国103年就实行，造成多少的学生权益受损。

建中百分百免试也可以
我们更应该要从人才培育的观点思考，10年后，要培养出什么样的学生，但从没有人谈这件事。现在只听到，没有明星高中，就不用辛苦考试，学生的压力也可以减轻，但这是我们要的吗？ 
10年后就没有明星高中了吗？不可能。
建中今年释出25%的免试名额，明年要不要开放更多，我们不是很在乎。我们在意的是，为什么要做这件事。开放名额多寡要依照环境和需求面思考，若能说服家长与学生，这是有意义的，那开放百分之百的免试名额也愿意。
如果今天社会大众都认为，靠著快速、高比例免试入学制度，教育就可以进步，建中没有理由不接受，教育部要先说服的是大众，而不是我们。
十二年国教施行至今，我们失去的太多，得到的太少。整个台湾为免试入学这件事情付出的代价太大，却连十二年国教到底是什么都不知道。十二年国教的目的是什么，是为了打倒明星高中？这样问题就解决了吗？明星高中不是自己喊的，而是多年累积的结果，也要看看我们做多少事情。
建中在很早前就看到，十二年国教政策只是改变升学制度，学校要进步，要从课程和教学去生根，做为经营重点。
因此，我们从两年半前成立课程规划小组，每周四晚上有一组老师约20几人，共同讨论如何打造适性课程、提升教学品质，前后开60场会议，叫作「量子跃迁计划」。
量子跃迁计划从去年开始试办。将适性课程分成基础、发展和荣誉3种课程。基础课程要求所有学生都学会，发展课程意指给学生全人教育，包含潜能激发和各种多元能力发展。至於荣誉课程，则是让学术倾向高的学生，有更多试探和学习机会。
其实，每次谈教育问题，愈谈愈感到沉痛，我担心的是台湾人才已经在世界逐渐消失。台湾的孩子很有创意，也有潜力，但现在教育的做法，却不是让他们更被激励。
(本社公关部20140715)